當前位置:首頁 >野草教師>教學大家談>課例研究 >詳細內容

課例研究

《司馬光》教學設計

來源:本站原創 作者: 發布時間:2019-12-11 瀏覽次數: 【字體:

司馬光

一、教學目標

1.正確認讀5個生字,把課文讀通順,讀出停頓和節奏,并嘗試背誦。

2.能借助注釋等方法了解課文大意,并用自己的話講故事。

3.能初步感受文言文的特點,簡單說出文言文與現代文的區別。

二、教學過程

一、初讀古文,指導朗讀

(一)導入新課,感知特點

1.同學們,你們知道嗎?在中華民族悠久的歷史長河里,有一些少年,他們美好的品質,猶如溫暖的陽光,帶給我們希望和力量。想認識他們嗎?逐次出示圖片,學生說出故事。

2.這個故事的主人公是誰?司馬光。他姓什么?(司馬)像這樣由兩個字組成的姓,是復姓。生讀課題)嗯,司馬光砸缸,一個廣為流傳的故事,大家都聽過嗎?其實,今天我們要學習的課文講的也是這件事,打開書本,翻到102頁,看看它與我們以前在故事書上看到的故事有什么不同呢?

3.是的,這是一篇古人寫的文章,是一篇文言文。古人的表達方式跟我們現在有點不一樣,所以編者在課文下面加了注釋。我們在學習的時候要關注注釋。

(二)朗讀指導,把握節奏

1.我們來讀讀這篇有趣的小古文。先聽老師讀,一邊聽,一邊用小斜杠畫出停頓。

2.這篇小古文中有這幾個字比較難讀,出示“甕、迸”——理解“甕”,還有一個多音字“沒”根據意思確定讀音。

校對停頓,如果有不相同的及時改正。根據停頓自己讀一讀,要求:不但要讀正確,更要注意句子的停頓。

二、借助注釋,試講故事

(一)群兒戲于庭,一兒登甕,足跌沒水中。

1.這篇小古文講的是什么故事呢?今天這節課我們要理解內容,試著講一講這個故事。

(1)故事發生在哪兒?(庭)故事中的人物是?(群兒)那群孩子在干什么?(戲)

(3)可就在這時,意外發生了— “登”是什么意思?(爬上)這甕又高又大,小孩登甕只能爬上去,這是我們結合生活經驗知道的。這也是事情的起因。

(4)你仿佛看到了什么?聽到了什么?看到自己的伙伴掉入水中,多焦急啊(朗讀)。

(二)眾皆棄去,光持石擊甕破之,水迸,兒得活。

1.如果是你,你會怎么做?那群孩子是怎么做的?光又是怎么做的?四人小組合作,借助剛才學習的方法,用自己的話說說這句話的意思。

2.交流

(1)“皆”“棄”是什么意思?你是用什么方法理解的?

(2)想象他們會去干什么?光是怎么做的?

3.為了救這個小孩,光一連做了哪幾個動作?按照我們平時的教學,這邊是不是應該加上逗號呢?對比讀一讀,為什么在這沒有逗號呢?情況很緊急。朗讀指導。這也就是事情的經過

4.最終結果怎么樣?“水迸,兒得活。”——這句話是什么意思?你是怎么知道的?

5.現在我們意思都理解了,你能用自己的話講一講這個故事嗎?

6.這是一個怎樣的司馬光?(沉著冷靜 機智勇敢)

三、嘗試背誦

    1.再讀古文,排版變化。

2.讀到這兒,你能試著背一背嗎?

板書設計:

                              司馬光

                     起因:登甕  沒水中              借助注釋

                     經過:持石 擊甕 破之             組詞                   

                結果: 兒得活                結合生活實際

                                               

 


打印正文
秋葵在线 - 秋葵在线观看 - 我的旧版秋葵视频VIPAPP下载 - 污秋葵视频