《雪地里的小畫家》教學設計

樊紅

教材分析：

《雪地里的小畫家》描寫雪地里一群“小畫家”畫畫的場景，是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識的兒歌。全文語言淺顯易懂，氣韻生動，充滿兒童情趣。首句“下雪啦”重復出現，旨在營造冬日雪景氛圍，可以想象充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手法，運用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了4種小動物的足跡印在雪地里的不同形狀。緊接著，以設問結尾，既巧妙融入青蛙冬眠這一科學知識，又使全詩富有想象空間。

教學目標：

1、認識“群、竹”等生字；會寫“竹”等生字

2、正確流利地朗讀課文

3、結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀。

教學重點：

正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

教學難點：

會寫“竹、馬”等字。

教學過程：

一、導入

冬天到了，下雪了，小朋友們最想去做什么呀（打雪仗、堆雪人……）下雪天能玩這么多有趣的活動，當你看到下雪了你的心情是怎樣的（高興、興奮），請你把下雪啦這個好消息告訴大家（出示：下雪啦，下雪啦！）誰來讀（指名2個、輕聲la）全班一起讀。（聽出了大家的高興、驚喜、激動）

大家的歡呼聲吸引來了一群特殊的朋友——他們是雪地里的小畫家，齊讀課題《12 雪地里的小畫家》讀完題目你最想知道什么答案（小畫家是誰，他們畫了什么，怎么畫的）答案在課文中，讓我們一起去找一找

二、初讀課文

1、聽課文錄音，注意朗讀的語氣和節奏

2、同學們自己讀一讀，注意讀準字音，遇到不認識的生字多讀幾遍，讀通句子。

3、讀完后，在課文中圈出雪地里來了哪些小畫家，交流（小雞、小狗、小鴨、小馬）（貼圖片）

4、是的，這些小動物就是雪地里的小畫家。

你能用這樣的句子給我們介紹一下嗎？

雪地里的小畫家有————、————、————和————。

來了那么多小畫家，怪不得課文里說——一起讀。（雪地里來了一群小畫家。）

理解一群 圖片出示一群人一群羊一群牛，可以說成——人群、羊群、牛群

三、品讀課文

1、請同學們再讀課文，這群小畫家畫了什么？

引讀：小雞——，小狗——，小鴨——，小馬——。

（1）小雞畫竹葉。（竹葉）出示“竹”，竹葉的圖片，古人就把兩支下垂的竹葉畫下就造出了“竹”字。一個漢字就是一副畫，像這樣的字叫象形字 。給竹找個好朋友吧

（2）小狗畫梅花。（梅花）

（3）接著說，小鴨畫楓葉。（楓葉）

（4）小馬畫月牙。（月牙）出示“牙”，我們生活中哪里用到牙字

（5）小畫家在雪地里畫的很開心，我們分小組讀一讀。小雞——小狗——小鴨——小馬——。

2、為什么他們畫出的不一樣呢？

(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同)

3、那他們是怎么畫畫的呢？用課文中的話來回答

ppt不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

用：和月比一比，你是怎么記住他的（月加一豎）

幾步：老師示范走一步能不能用幾步這個詞，你能走幾步嗎，理解幾步的意思。

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。如果你是小畫家，看到這幅漂亮的畫，你想說什么？（你們畫的太漂亮了！太美了！）

小動物們是天生的小畫家，你要是他們，聽到大家的夸獎一定很開心吧！讓我們一起把開心的心情讀出來。

4、可惜呀，小青蛙沒能成為雪地里的小畫家。ppt青蛙為什么沒參加？

(他在洞里睡著啦)

為：和我們學過的哪個生字很像（力，力加兩點就是為）

參加：小朋友在學校里都參加了什么社團活動。

洞：你能有什么辦法記住它（左右結構三點水）看圖識詞

著：著火，著急

合讀最后兩句，讓學生感受“睡著啦”，語調較輕。

男生問，女生答。

5.出示生字卡片這節課學的生字大家還記得嗎，去掉拼音還認識嗎？ppt出示生字。放到兒歌中一起讀一讀。

三、書寫指導

下雪啦，下雪啦！小畫家畫出了美麗的畫，我們小朋友來一起寫一寫今天的生字（竹、馬）

1、第一個生字讀——，（翹舌音），請大家仔細觀察，提醒書寫時要注意什么（右邊是豎鉤），示范、書空并說筆順、書寫

2、第二個生字讀—— 

觀察、示范、書空說筆順、書寫

四、小結

這節課我們認識了許多生字寶寶，還欣賞了小畫家的畫，多棒的小畫家，多聰明的小朋友啊!

五、板書設計

                  12雪地里的小畫家

小雞圖    小狗圖    小鴨圖    小馬圖

          竹葉      梅花       楓葉      月牙