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課例研究

《月球之謎》課例研究

來源:本站原創 作者:沈潔 發布時間:2016-04-08 瀏覽次數: 【字體:

月球之謎  

一、談話導入  

師:同學們,看到這幅圖片,你想到了什么故事?  

生:嫦娥奔月。  

師:是的,這是個美麗的神話故事,古往今來,月亮正是因為它的美麗皎潔被人們賦予了動人的故事,它也因此充滿了神秘,今天老師就帶領大家一起去揭開它的神秘面紗。讓我們來學習第22課,月球之謎(板書)  

生:齊讀課題。  

師:月球到底有怎樣的謎呢?(板書問號)我們還要在課文中尋找答案。請大家打開課文93頁,自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀的地方就多讀幾次,開始吧。  

二、初步感知,知曉生詞  

生:讀課文。  

師:巡視,觀察。  

師:剛才看大家都讀得很認真,一些不明白的地方還做了記號,這個習慣非常好。那這些詞語一定也難不倒你們了。我請同學來當當小老師。  

懸掛 皎潔 遐想 奧秘 努力 細菌 土壤 水藻 一項研究 估計  

生:帶讀詞語。  

師:及時糾正、指導。  

(去拼音,小火車再次朗讀,全班朗讀一次)  

師:光會讀還不夠,有誰知道“皎潔”是什么意思嗎?不著急,跟著我來欣賞一下月色,你馬上就知道了。  

師:播放PPT  

生:欣賞月色。  

師:誰能來形容一下剛才看到的月色是什么樣的?(它的顏色啊,給你的感覺)  

生:很潔白、很純凈、很明亮  

師:是的,像這樣明亮而潔白的月光,就叫做——皎潔。所以,我們的祖先在造這個“皎”字的時候,特意用“白”做了偏旁,看到如此美麗而皎潔的月光你會想到些什么呢?  

生:月亮上有嫦娥和玉兔嗎?  

師:浪漫的想象。  

生:月亮上會有什么東西呢?  

師:具有探索性的想象。  

生:我還想到了月餅。  

師:哦,形象的想象。其實,看到這皎潔的月光,不光我們會產生這樣的想象,古人看到月光時,也產生了無窮無盡的想象,有詩為證。大詩人李白看到美麗的月色,他寫到:  

生:舉頭望明月,低頭思故鄉  

師:他看到月亮的樣子好像白玉盤,于是他又寫到:  

生:小時不識月,呼作白玉盤。  

師:詩人張九齡面對著大海上徐徐升起來的明月,不禁感慨道:  

生:海上生明月,天涯共此時。  

師:大詞人蘇東坡拿著酒杯問明月:  

生:明月幾時有,把酒問青天。  

師:古人對著月亮可真是浮想聯翩啊。看來我們和古人的想法是一樣,面對月亮,都會產生這么多悠遠的思索和美好的想象,這就叫——遐想。  

生:齊讀。  

師:這種遐想是非常美好的,讓我們再讀一讀。  

生:齊讀。  

師:剛才我們理解了“皎潔”和“遐想”,現在老師把它們放到課文的句子中去,看看能不能通過朗讀把這種美麗的意境讀出來。  

師:出示課件:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!  

(齊讀——指名讀——教師范讀——配樂朗讀。)  

師:面對月球之謎,人們產生了很多的疑問,比如說,月球是從哪兒來的?  

生:上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?  

師:這三個問句我請同學來讀一讀。  

生:朗讀句子。  

(指名讀、齊讀)  

師:這些疑問,美好的遐想,都吸引著我們去探索月球之謎,古往今來,人們有沒有放棄過?  

生:沒有。  

師:出示:古往今來、、、、、、巨大的努力。  

生:齊讀。  

師:美麗的月球帶給我們許多許多,現在請同學們把第一自然段連起來讀一讀。  

生:讀課文。  

(男女比賽朗讀)  

師:學到這里,那么課文到底向我們介紹了哪些月球之謎啊?請同學們自由讀讀課文的3——6自然段,找一找月球之謎。開始吧。  

生:找到句子(難道這些塵土有殺菌的能力?)  

師:我們看到這個句子,把第三自然段讀一讀,酈老師把它概括成四個字——殺菌之謎,那么接下來你還找到了什么謎呢?  

生:可能讀到句子  

師:你能夠像老師這樣用幾個字概括一下嗎?  

生:植物之謎,生長之謎、、、、、、  

師:非常好,我們把它寫成——植物生長之謎。  

師:還有什么謎呢?  

生:火山之謎、巖石之謎、、、、、、  

師:我們班同學很厲害,都學會概括了,但是到底是什么謎呢?我們一起來讀讀課文第6自然段,你就知道了。  

生:讀課文。  

師:聯系上文,我們看到這個謎是關于月球的?  

生:年齡。  

師:非常好,著就是年齡之謎。  

師:我們找到了殺菌之謎、植物生長之謎、年齡之謎。月球之謎僅僅只有這3個嗎?  

生:不是的,還有很多。  

師:你們從哪里看出來的呢?  

生:課文中有一串省略號  

師:表示什么意思?  

生:還有很多月球之謎。  

師:是啊,還有很多的月球之謎等待著我們去發現,去探索,同學們可以課后再去找找相關的資料,月球它到底是什么樣子的呢?我們下節課再來探討。下課!  

   

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