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教學案例

大禹治水教學設計

來源:本站原創 作者: 發布時間:2019-12-06 瀏覽次數: 【字體:

一、導入

同學們,你聽過哪些故事,讀過哪些故事?生自由言說。你們知道的真多。今天,咱們要來學習一個中國神話故事,故事的主人公名字叫大禹(板書禹),他就是我們紹興人。誰能大聲地叫一叫他的名字?(指名讀),一起親熱地讀一讀他的名字。

,他就是大禹(出示大禹頭像)傳說他是我國部落聯盟的首領,曾經帶著百姓治理洪水,是為民造福的英雄。

從這段資料中你知道為什么稱他為大禹了嗎?能用因為……所以……說一說嗎?(因為他是位了不起的英雄,治理好了洪水,所以人們都尊敬地稱他為大禹)大家也尊敬地喊他一聲(大禹)。

今天我們要一起讀他的故事(PPT呈現課題:大禹治水)。誰讀一讀故事題目(生讀),誰還能讀(生讀)。好,一起讀。

二、初讀學習生字

故事都講了什么呢?請同學們打開課本第71頁,先自己自由地讀一讀,注意:借助拼音大聲朗讀課文,遇到不會的生字多讀幾遍。難認的生字圈一圈,難讀的詞語劃一劃。讀完坐端正。

同學們讀得很認真,會讀了嗎?生字會認了沒有?

1.出示第一組:淹新、耕

學生先自由讀讀這些詞語,

誰會讀?指名讀,及時正音。

觀察加點字,你發現了什么?(都是多音字)

2.第二組:洪水泛濫、筑壩擋水、安居樂業

這一組,都是短語,誰來試試看?讀得既準又快,請你當小老師帶著大家讀。

洪水泛濫:在神話故事中,共工是掌管洪水的水神,所以洪字就是三點水加上共字。師書寫。提示:共的第一筆豎在豎中線上,第二個豎向左略微傾斜,左窄右寬。請你拿起筆,描紅一個,并書寫兩個。寫完后給同桌看一看,如果寫對了并且書寫漂亮,請你給他打上一個大大的五角星。

你們看到過洪水泛濫的場景嗎?打開你想象的翅膀,想象一下洪水泛濫的場景大概是怎樣的?生自由說。

那么課文中又是怎么描繪洪水的?誰能說一說?

 

(根據學生回答,隨機出示生字新詞,詞語用卡片)

如:

S:洪水把人們的房子沖倒了。

T:是的,我們還可以說洪水沖毀房屋。連片的房屋都被大水沖垮、倒塌。誰能讀這個詞,誰想讀這個詞。

T:還有呢?

S:洪水淹沒了田地。(出示詞語,請學生認讀)原來長滿莊稼的田地現在都變成什么了?(水)

s:洪水也帶來了毒蛇猛獸,(出示詞語毒蛇猛獸。認讀,讀出害怕,一起讀)毒蛇猛獸的巢穴都被洪水淹沒了,都跑出來了。你猜猜看毒蛇猛獸又會給人們帶來什么?(自由回答)。不錯的,毒蛇猛獸傷害牲畜,也傷害老百姓。(認讀詞語,傷害牲畜和百姓)

T:總而言之,不論是沖毀房屋,淹沒田地,還是傷害百姓和牲畜,洪水帶來的是災難。(出示詞語,請學生認讀。猜猜看,災是什么意思?寶蓋頭表示房子,房子里面著火,這是一場災難。)那么,洪水帶來的災難就叫做“水災”,蟲子帶來的災難叫做“蟲災”,大火帶來的災難叫做“火災”……

T:看到這樣的洪水你想說什么?(人們生活很可憐、人們生活非常痛苦,人們生活得痛苦極了)

T:是的,洪水使人們生活痛苦。誰能讀讀這句話。(貼在黑板上)

T帶著這樣的感情。我們一起讀讀這段話。很久很久以前……原來第一段就是在告訴我們洪水使人們痛苦。

T:誰能單獨讀一讀。(生讀)讀得很流暢。我能感受到洪水給人們生活帶來的痛苦?誰能讀出人們的生活痛苦極了?(生讀)

T:洪水像個魔鬼,給人們帶來了無數災難。不能讓洪水再給人們帶來痛苦,我們必須治好它。

   

三、再讀課文。

T:面對這泛濫的洪水,人們是怎么治水的呢?讀一讀課文,想一想,都有誰在治理洪水,用圈圈出來,用什么辦法治理洪水的,用橫線劃下來?

S:讀課文。

T:誰治理洪水?(一個是鯀,一個是禹。)他們倆是什么關系?(鯀是禹的父親,禹是鯀的兒子,鯀和禹是父子關系)。

T:鯀用了什么辦法治水?你劃了哪個詞語(筑壩擋水),(用PPT演示筑壩擋水)壩不能筑得再高,水還在漫上來,結果如何?鯀治水失敗了。誰能連起來說一說?鯀用(    )的辦法治理洪水,結果(       )。是的,鯀失敗了,第二自然段告訴了我們這一點。一起讀(貼句子:鯀用筑壩擋水的辦法,沒有治好洪水)大水依然沖毀了房屋、依然淹沒了田地,毒蛇猛獸依然在傷害百姓和牲畜。

T:禹用了什么辦法治水?你劃了哪個詞?(疏導的辦法開通河道)猜猜看,疏導是什么意思?在字典中,疏有3種解釋,你覺得是哪個?答對了,對于一些難以理解的字我們可以用查字典的方法。

T:大禹治水,結果如何?誰能說?禹用(          )的辦法,帶領人們治理好了洪水。(貼黑板)

T:出示圖片(課文),仔細觀察圖片上的人物,他們都在疏通河道,分別是怎么做的?(生自由說)

T:這樣齊心協力的工作,都是在誰的指導下完成的?(大禹)

你想對大禹說些什么?

對啊,大禹用疏通河道的辦法將泛濫的洪水制服了。人們過上了安居樂業的生活,這是一幅怎樣的景象?誰能說說看?

在治水的過程中還發生了一個感人的故事。我們到下節課再學習。到時候我們還要學著怎么講故事。

三、書寫指導   

我們一起來看看課本73頁要求會寫的字,同學們仔細觀察,你覺得哪個字需要我們引起重視?

難:結構緊湊,四橫等距。錯落有致。在寫又的時候,同學注意可以橫中線上面一點添加一條輔助線。師范寫。

道:走之,三筆。

生描紅臨寫,展示書寫優秀作業,指出書寫中存在的問題(從三點評價),糾正。

 

    


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