讀書故事

《成為富有創新能力的教師》讀后感

來源:本站原創 作者:佚名 發布時間:2012-02-17 瀏覽次數: 【字體:

寒假讀了《成為富有創新能力的教師》這本書,覺得受益匪淺。“創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。”一所學校是否受社會和家長的肯定,其教育成效就是重要的指標之一。而如何衡量教育成效,最直接的方法就是這所學校所培養的學生的成才量,不用說最主要、最直接的培養者便是教師,具備創新能力的教師成為學校發展的關鍵。

一、克服思維障礙,不斷自我超越,提升創新能力

創新是一種意識。教師由于過于依賴傳統的教學方式,習慣了熟悉的教學理念、教學環境、教學內容和教學管理等,已經形成了習慣性思維定式和行為取向。學校首先要幫助教師了解自己的思維定勢,克服習慣性防衛即“權威”和“從眾”。從眾就是個體盲目地有理無理地順應了群體,順應了先驗。“轉個身容易,轉個立場難”,思維定勢根深蒂固于心中的假設、成見,甚至圖像、印象,在教育工作中,它影響著教師如何對待外界客觀世界,如何采取行動,決定自己什么可以做或不可以做,什么時候做,到底怎樣做。其次,要善于反思,覺察自己思維偏見,不要輕易給別人下斷言,“每一片落葉都有自己的理由”。你親眼看到的、親耳聞到的、親手摸過的未必就是事實。教師要全方位地反省自我,嚴格地剖析自我,找出自身的弱點,從而產生創新的欲望。只有審視自我,正確評價自我,才能使創新成為一種“內驅力”,成為自身的一種需要,成為自己追求的目標,自覺自愿地以創新為已任,滿腔熱情地投身于創新實踐。第三,教師要樂于舍棄舊習、拋棄成見、敞開胸懷,建立與別人的協作交流。寬容是一個人成長中不可缺少的氧氣,躬自厚而薄責于人。要寬容一點,以誠懇的態度聽取別人的意見,以開放的心靈容納別人的想法。教師是在集體中成長和發展起來的,“背靠背,競爭的結果是兩敗俱傷;面對面,溝通的競爭才能取得雙贏”。

二、人人可以創新,創新不是創造,通過實踐實現

創新是一種理念,人人都可以創新,“沒有什么不可能,只要想辦法”,別人沒想到的我想到了。教師創新能力的提升在于善于挖掘自我潛能,展示自我潛能,釋放自我潛能,突顯自我潛能,克服基因中的保守性,克服不敢超越的痛苦。學校管理者不能過于看重創新的社會價值和經濟價值,否則很容易滑入“功利主義”的泥沼,應該著重于評判“創新”的發展價值,要用發展的眼光看待創新。如果把教師搞小制作小發明當作培養創新能力,顯然是從狹義上理解了創新的含義。教師的創新能力一定是在教育教學實踐中逐步形成的,脫離了現實的教學活動的鍛煉,創新型教師的培養只能是空中樓閣。由于每一個教師的背景不同,已有教學經驗不同,每一個教師面對的學生也不同,所以別人的經驗只能作為參考,而不能照抄照搬,具體的運用還要靠教師個人的不斷研究與實踐。

邊研究、邊實踐,一方面可以檢驗所學理論和經驗的正確性、有效性,增強自信心;另一方面又可以發現許多問題,督促自己不斷學習,不斷鉆研,不斷探索,找到應用的正確道路和具體操作方法。

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