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《優秀教師的課堂藝術》讀后感

來源:本站原創 作者:佚名 發布時間:2011-12-29 瀏覽次數: 【字體:

《優秀教師的課堂藝術》讀后感  

   

翻開由美國戴安娜·羅曼斯和卡倫·科爾伯格撰寫的《優秀教師的課堂藝術》一書,心中就有一種期待:如何才能成為歡笑教師?因為,我自覺自己是嚴肅多于活潑,課堂也  

許缺失活潑與歡笑。  

讀史蒂夫·艾倫所寫的“序”,就引我陷入反思:“當我回顧我的正規教育歲月——盡管時間非常短暫——我發現有三位老師給我留下了深刻的印象。他們都具有很強的幽默感。我并不敢說他們的科目教學就要比哪些欠缺幽默感的老師出色,但是,他們熱情和奔放的性格的確創造了一種令我感覺良好的教學氛圍。與此形成對照的是,我的一位西班牙語老師,為人挑剔、刻薄、冷漠,而我從她身上所學甚少。” 有“幽默感”創造良好的教學氛圍,而沒有幽默感,令學生“所學甚少”。看到這里,我停下來,反思我自身:我是個有幽默感的老師嗎?我創設的課堂讓學生感覺良好嗎?因  

為“教育非常重要,絕不能太過嚴肅!”  

接著讀到:當兩名老師走進同一間教室,課堂非常嘈雜,充滿了頻繁的中斷和騷動,一個小時后,一位教師說,“這些孩子會讓我短命的!”她踉蹌地走出教室,孤獨地離開了。過了一會兒,第二位教師卻說,“他們多棒啊!情緒高昂,精力充沛!這是群精力充沛的孩子,我要把他們的活力引導到更有意義的事情上去!”面對相同的情況,為什么會有兩位教師截然不同的看法呢?我想,你一定贊同第二位教師的說法。那么,這位教師的秘訣是什么呢?他說,“我的座右銘是:每天笑一笑,調皮搗蛋都跑掉。”嗨,說得多好。  

作為教師,他認為學生是一群快樂的學習者,教育他們,是令人激動的探險歷程,因此,教育者對待你的學生和學習過程的態度將決定著你的工作過程是否平靜和堅定,你的工作結果是否有效和有用。而“當笑聲和教育同行時,一切都成為可能”,你會是有幽默感的、有趣味的、有激勵能力的、熱情的、出色的優秀教師。  

只要微笑著面對生活,還有什么不能辦到的呢?而有了這樣的老師,又怎么會有悲觀厭學的學生呢?成為一名歡笑教師,寓教于樂,讓學生在笑聲中學到知識,是我們的目標。  

   

   

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